Глембіцька В. В.

ТНПУ, кафедра економічної і соціальної географії, студ. V курсу

Науковий керівник: доц. каф.економічної і соціальної географії, к.п.н. Варакута О.М.

ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ ПРОЕКТІВ НА УРОКАХ ГЕОГРАФІЇ 

(НА ПРИКЛАДІ КУРСУ «ЕКОНОМІЧНА І СОЦІАЛЬНА ГЕОГРАФІЯ УКРАЇНИ»)

Методпроектів не є принципово новим у світовій педагогіці. Він виник у 20-ті рокиминулого століття у США (його називали також методом проблем). Цей методпов’язують з ідеями гуманістичного напряму у філософії й освіті, висунутимиамериканським філософом і педагогом Дж. Дьюї, а також його учнем В. Х.Килпатріком [3].

Метод проектів набувпоширення і великої популярності завдяки раціональному поєднанню теоретичнихзнань і можливістю їх практичного застосування. «Все, що я пізнаю, я знаюнавіщо це мені потрібно, де і як я можу ці знання застосувати» - ось основнатеза сучасного розуміння методу проектів. Вона приваблює багатьох розробниківновітніх освітніх технологій [4].

В основі методупроектів лежить розвиток в учнів пізнавальних інтересів, уміння самостійноконструювати свої знання, аналізувати їх, працювати з різними джереламиінформації, відбирати і нагромаджувати матеріал, підставляти і аргументуватифакти та орієнтуватися в інформаційному просторі. При цьому формуються навичкивисокого рівня мислення - критичного мислення.

Метод проектіворієнтований на різні форми самостійної діяльності учнів – індивідуальну,парну, групову. Він передбачає певну сукупність навчально-пізнавальнихприйомів, що дозволяють вирішити ту чи іншу проблему шляхом дослідницькихзусиль учнів з обов’язковою презентацією отриманих результатів.

Отже, ця технологіявключає в себе сукупність пошукових і проблемних методів, творчих за своєю суттю.

В.Г. Смєлов [3]виділяє наступні типологічні ознаки проектів:

·       домінуючий впроекті метод чи вид діяльності: дослідницький, творчий, рольовий,інформаційний, телекомунікаційний, прикладний (практично-орієнтований);

·       предметно-змістоваобласть: монопроект і міжпредметний проект;

·       характерконтактів (серед учнів однієї школи, одного класу,міста, регіону, однієїкраїни, різних країн світу): внутрішній, регіональний, міжнародний;

·       кількістьучасників проекту: особисті, парні, групові;

·       тривалістьпроекту: короткочасні, середньої тривалості (один-два місяці), довготривалі (дороку).

У відповідності зознакою домінуючого в проекті методу автор виділяє наступні типи проектів:дослідницькі, прикладні (практично-орієнтовані), рольові, творчі, інформаційні,телекомунікаційні [3].

Використання проектноїтехнології на уроках географії відіграє надзвичайно важливу роль, оскільки даєзмогу готувати  учнівську молодь дорозв’язання різних суспільних проблем, сприяє вдосконаленню особистої позиції вмікросоціумі і відкриває широкі можливості для вибору ролі в системі взаємин(організатор, учасник, виконавець) [4].

У курсі економічної ісоціальної географії України є багато тем, для вивчення яких можна використатипроектні технології. Для прикладу ми обрали тему «Соціальна інфраструктура».Напрями проектів для дослідження соціальних проблем вчитель пропонує учнямпісля вивчення теми «Промисловість України». Воно розраховане майже на двамісяці. Всіх учнів класу вчитель поділяє на групи. Кожній групі пропонує темупроекту. Упродовж дослідження учні отримують певні методичні консультації відучителя щодо використання різних джерел інформації, засобів навчання та форм іспособів представлення захисту своєї пошукової роботи.

Презентація проектіввідбувається на запланованому уроці.

Проект 1.«Культурно-освітній комплекс».

Користуючисьпідручниками учні визначають складові комплексу. Із повідомлень в пресідізнаються про проблеми, в Інтернеті знаходять інформацію про тенденції таперспективи розвитку комплексу. Презентацію проекту доцільно провести у формітаблиці, фрагментів фільмів та реферативних повідомлень.

Проект 2.«Соціально-побутовий комплекс»

Проект базується напорівнянні розвитку житлово-комунального господарства, побутовогообслуговування, торгівлі і громадського харчування, зв’язку і пасажирськоготранспорту  в містах, селищах міськоготипу і селах. Доречною формою презентації може виступити прес-конференція,тобто це рольовий проект. Учні, які працювали над дослідженням даного проектуподіляються на 2 групи: журналісти, які збирають матеріал з теми, іспеціалісти, які отримують пошукові завдання, рекомендовану літературу, перелікобов’язкових для висвітлення питань.

Проект 3. «Лікувально-оздоровчийкомплекс»

Дослідження цієїгалузі соціальної інфраструктури може бути у вигляді творчого проекту. Йогодоцільно представляти у вигляді слайд-шоу, яке демонструватиме розвитокрекреаційно-туристичного господарства, газети, в якій буде вміщено відомості про рівень медичногообслуговування, розвиток фізкультури і спорту,а також фотоальбому, в якомуфотографії демонструватимуть розвиток рекреації і туризму, спортивні досягненнята розвиток медицини рідного краю – області, району, міста, села.

Проект 4. «Науковийкомплекс»

Презентація проектувідбувається у вигляді доповіді з використанням картографічних засобівнавчання, оскільки увазі пропонується інформація про наукові центри України, їхнайважливіші розробки та дослідження. Всі учні класу тезисно записують змістдоповіді. Результати дослідження можна відобразити у заздалегідь підготовленійстінгазеті.

Проект 5.«Управлінська і ринкова інфраструктура»

Дану тему доцільнодосліджувати у вигляді інформаційного проекту. Цей вид проекту спочаткуспрямований на збір інформації, її аналіз і узагальнення фактів, які потрібнопредставити всім учням класу. Цей проект передбачає збір статистичних даних просучасні тенденції кредитування і соціального страхування, проблеми іособливості  забезпечення правопорядку,про шляхи розвитку інформаційного і рекламного обслуговування. Презентуватипроект доцільно у вигляді моделі телепередачі «Точка зору», у якій доповідачівикористовуватимуть результати свого дослідження.

Таким чином, залученняучнів до проектної діяльності сприяє розвиткові їхньої творчої ініціативи,самостійності, організаторських здібностей, стимулює процес самовдосконалення,самоствердження, усвідомлення себе як потрібної в соціумі особистості.

Головне завданняпроектної діяльності – допомогти учнівській молоді зорієнтуватися у вирісуспільних подій та явищ – соціальних, економічних, екологічних, інформаційних,а також набути досвід життя в громаді. Все це передбачає не пасивну адаптацію всоціумі, а активне й творче самоствердження в суспільстві задля його розвитку івдосконалення.    

Інформаційні джерела

1.Варакута О. М., ШвецьЄ. С. Готуємося до уроків географії. Економічна і соціальна географія України.9 клас: Посібник для вчителя. – Тернопіль: Астон, 2007.

2.Древаль Н. Навчальнийпроект «Збережемо неповторну красу українського Полісся» // Географія та основиекономіки в школі. – 2007. - №3. – С. 31-34.

3.Смелов В. Г. Методпроектов в современной школе. // Биология в школе. – 2007. - №6. – С.54-56.

4.INTEL:навчання для майбутнього.