Звягинцев А. С.

КурГУ, естественно-географический факультет, магистрант

Научный руководитель: доц.,зав. каф. физ. географии и геоэкологии, к.п.н. Лукашова О.П.

Анализ возможностей проведения экскурсий по городам России в рамках школьного курса «География России» 

Исходя из современныхпредставлений, школа – один из важнейших институтов социализации личности [1].И если следовать такому пониманию функции школы, каждый учитель должен искать пути развития личности в томдиапазоне его педагогической деятельности, где его влияние на формирующуюсяличность наиболее сильно. Школьный курс географии направлен на формировании уучащихся системы представлений, убеждений, научных взглядов. Они же призванырешать и важнейшую воспитательную задачу: сформировать потребность к познанию,творчеству, активной гражданской позиции, заложить социально и государственно-важныекачества.

Эти задачи,ограничиваясь только урочной деятельностью, на наш взгляд, решать нельзя. Важнаи внеклассная работа, в частности не последнюю роль играет ееэкскурсионно-туристическое направление.

В туризме заложеныогромные возможности воспитания, повышение образовательного и общекультурногоуровня участвующих в нем людей [2].

Экскурсионно-туристическаяработа системно организованная и сориентированная на программный материалкурсов географии позволяет эффективно решать проблемы совершенствованиягеографического образования.

Особенно большоезначение экскурсионно-туристическая работа имеет при изучении интегрированногокурса «География России». Это объясняется, во-первых, той значимостью, которойобладает для образовательно-воспитательного процесса, а во-вторых, темивозможностями, которые предоставляет современная туриндустрия. 

Наиболее полно, на нашвзгляд, экскурсионно-туристический потенциал курса «География России»реализуется через изучение  таких формгеографического пространства и каркаса расселения как города.

Изучение городовпозволяет сформировать у учащихся ряд географических закономерностей,представления о разных территориях, а также преследует и воспитательные задачи(эстетическое, патриотическое воспитание и др.).

Нами было проведеноанкетирование среди учителей географии города Курска (80 учителей из 150), входе которого мы пытались выяснить, как они используют экскурсионный методпознания для формирования представлений о городах России у школьников.Параллельно было исследовано мнение школьников 8-9 классов о таких экскурсиях(300 человек).

Ряд выявленных  тенденций оказался прогнозируемым, нонекоторые заставили усомниться в хорошем состоянии экскурсионного дела в школахрегиона, а также в правильной оценке значения экскурсионно-туристической деятельности в образовательном процессе.

В том, что экскурсии погородам России необходимы, уверены подавляющее число учителей географии иучащихся. Но вот мнения о значениях этих экскурсий. 80% анкетируемых школьниковвидят в таких туристических экскурсиях лишь досугово-развлекательнуюсоставляющую (рис. 1). Но наиболее симптоматичен факт, что 40% учителейсолидарны с ними в этом вопросе, не придавая такому виду туристическойдеятельности особой значимости для образовательно-воспитательного процесса(хотя и не исключают ее совсем). Остальные же педагоги видят в экскурсионнойдеятельности наряду с культурно-досуговой функцией большое значение ее в качествеобразовательно-просветительской, помогающей расширить общий кругозор учащихся,формировать географическую картину мира, а также связывать теоретические знанияс их практическим применением.

Лишь 50% учителей засвою педагогическую деятельность организовывали экскурсии по городам. Главнымограничителем в проведении таких экскурсий выступает материальный фактор (нанего указали 90% учителей и 70% учеников). Среди других причин педагогиназывают инертность самих детей, трудность увлечь и заинтересовать современнуюмолодежь (при этом учащиеся практически не называют эту причину).

Рис. 1   Значение экскурсий в школе

На вопрос о том, какиегорода необходимо посещать в ходе экскурсии, респонденты называют три позиции:Москва, Санкт-Петербург, города «Золотого кольца» (рис.2). Среди причин такоговыбора называются их относительная географическая близость и доступность, ихзначимость для страны, их культурно-исторический потенциал (педагоги такжеотмечают, что  Москва и Санкт-Петербург -города обязательные для изучения в курсе «География России»).

Рис. 2   Города, которые необходимо посещать  в ходе школьных экскурсий при изучении курса«География России»

Вызывает удивление иозабоченность, что Курск, изучение которого также предусмотрено программой(региональный компонент), 80% опрашиваемых не внесли в список. А между темисследования показывают, что у большинства учащихся отсутствует четкий образгорода, недостаточно развито представление о главных географический ориентирахКурска (так например, в ходе общественно-экологической акции по спасению рекиКур, давшей название городу, подавляющее большинство интервьюируемых школьников(да и взрослых) не смогли указать где река протекает, даже приблизительно).

Таким образом, мывыяснили, что педагоги и ученики осознают необходимость проведение экскурсий погородам в рамках курса «География России», хотя и не всегда объективнооценивают те возможности, которые они предоставляют для совершенствованиягеографического образования и развития личности школьника.

Информационные источники

1. Концепция модернизациироссийского образования на период до 2010 года.

2. Даринский А. В.Вопросы туризма в школьном курсе географии: Пособие для учителей. – М.:Просвещение, 1978.