ВИКОРИСТАННЯ КОМП'ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПРИ ВИВЧЕННІ ТЕМИ «ГІДРОСФЕРА» В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ГЕОГРАФІЇ

Одним з напрямків модернізації системи географічної освіти у школі є впровадження комп'ютерних технологій і мультимедіа. Процес цей почався не дуже давно, однак темпи його поширення неймовірно стрімкі. Суть полягає в тому, що серед учнів завжди знайдуться ті, кому більш близькі й зрозумілі комп'ютерні, мультимедійні версії тем, що викладаються вчителем.

Зараз з’явилася принципова можливість надання знань за допомогою комп’ютера у різних формах: текстовій, графічній, звуковій, динамічній, що у свою чергу, відкриває нові можливості не лише для сприйняття цих знань людиною, але й для розвитку в неї здібностей оперувати ними [4].

Тобто назріла необхідність застосування комп'ютерних технологій на уроках географії. Розглянемо можливість використання комп’ютера при вивченні географії на прикладі теми «Гідросфера» у 6 класі.

Даний курс є дуже цікавим для вивчення, разом з тим містить багато понять про явища і процеси, з якими учні ще не знайомі. Тому особливе значення при вивченні даного курсу, зокрема теми «Гідросфера», має наочність. Доцільно при вивченні даної теми ілюструвати пояснення вчителя відповідними схематичними зображеннями, малюнками, фотографіями певних гідрологічних об’єктів для полегшення формування учнями відповідних уявлень. Також доцільно використовувати такі види комп'ютерних технологій, як використання виготовлених вчителем комп’ютерних презентацій, які дозволяють за короткий відрізок часу викласти досить великий об’єм матеріалу, одночасно використовувати текстову, і графічну, і динамічну форми викладення матеріалу.

Наприклад, при вивченні гідрологічних об’єктів доцільно у формі презентації поєднати текстову інформацію (терміни, цікава інформація), графічну (малюнки і фотографії, які ілюструють ці гідрологічні об’єкти) для всебічного сприйняття учнями даної теми, а також можна додати динамічні елементи (кліпи, короткі фільми, які відображують дані гідрологічні об’єкти в динаміці).

Презентації доцільно використовувати на уроках засвоєння нових знань, коли вивчається досить великий обсяг матеріалу. Презентація дозволяє підвищити ефективність розповіді вчителя, оскільки велика кількість інформації є зоровою, що сприяє покращенню розуміння матеріалу, адже доведено, що зорова інформація сприймається набагато краще, ніж слухова [3].

Так, наприклад, при вивченні теми "Річкова система” такі визначення, як витік, гирло, русло, річкова долина, пороги, меандри, дельта доцільно супроводжувати відповідними фотографіями, малюнками, що відображують дані гідрологічні об’єкти в природі для пов’язання терміна з реальними зоровими образами. Для таких об’єктів, як водоспад і меандра, можна дати схематичне зображення процесу їх утворення для полегшення розуміння даних процесів. Також доцільно в схематичному вигляді подати класифікації річок, озер, ґрунтових вод, боліт т.д.

В залежності від цілей і задач уроку, обраний гідрологічний об’єкт на слайді можна зобразити просто як географічний об’єкт, або як процес [2]. Наприклад, слайд, що ілюструє річкову долину, можна використати для ознайомлення з її складовими частинами, а можна – як демонстрацію результатів взаємодії водних потоків.

За допомогою комп’ютерних засобів можна також надати учням інформацію про географічні процеси в динаміці. Наприклад, схеми кругообігу води в природі, течій океанів, утворення ґрунтових вод показати за допомогою рухливих стрілок, а деякі процеси, такі як утворення тектонічного озера або озера-стариці відтворити за допомогою зміни послідовних малюнків.

Слід також відмітити можливість використання електронних атласів на уроках географії. Сучасні електронні атласи дозволяють не лише розглянути необхідну карту і прочитати текстове супроводження до неї, але й вивчити цікаву інформацію, яка виходить за межі програми, провести перевірку засвоєння знань учнів за допомогою атласу [1].

На сьогоднішній день вчитель має змогу придбати різноманітні електронні посібники з географії, які містять не лише теоретичний та картографічний матеріал, а й надають можливість швидко і ефективно оцінити рівень засвоєння знань учнями за допомогою спеціально розроблених тестів в електронному вигляді. Ці посібники містять тести до всіх розділів шкільної програми, зокрема і до теми «Гідросфера».

Отже, у географії закладені величезні можливості для застосувань комп’ютерних технологій, а комп’ютерні технології в свою чергу надають вчителям і учням принципово нові можливості роботи з географічною інформацією.

Інформаційні джерела:

1) Даценко Л.М. Використання електронних атласів з географії у пошуково-творчій роботі школярів // Проблеми безперервної географічної освіти і картографії: Зб. наук. праць. – К.: Інститут передових технологій, 2006. – Вип. 6. – С. 67-70.

2) Новенко Д.В. Новые информационные технологии в обучении // Географія. – 2005. – № 23-24. – С. 23-27.

3) Мельник Н.П. Використання комп’ютерної програми Power Point на уроках географії // Географія. – 2005. – №13-14. – С. 46-51.

4) Чистякова Н.Б. Інформаційні освітні технології // Інтерактивні технології на уроках географії.  – Харків: Вид.група «Основа», 2005. – С. 87-95.