Обозний А. В.

Націон. педаг. університет ім. М.П.Драгоманова, каф. геогр. України та краєзнавства, студ. П курсу

ТУРИСТСЬКО-КРАЄЗНАВЧА ДІЯЛЬНІСТЬ В МАН ЯК ДОПРОФЕСІЙНО-ОРІЄНТОВАНИЙ ЕТАП БЕЗПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ

Спрямованість зусиль держави і суспільства на створення умов для всебічного розвитку і самоорганізації кожної особистості актуалізували проблему пошуку, навчання і виховання здібної і обдарованої учнівської молоді. Мала академія наук (МАН) є одним з перспективних шляхів гармонійного розвитку особистості, реалізації індивідуальних творчих потреб, професійної орієнтації – в цілому формування майбутнього інтелектуального потенціалу нації. Сьогодні МАН – це освітньо-виховне об’єднання, в основі якого знаходиться пошуково-творча діяльність учнівської молоді (індивідуально-групова шкільна та позашкільна), апробація та визнання якої відбувається під час щорічних підсумкових заходів на різних рівнях (від шкільного до республіканського). Відрадно, що з кожним роком збільшується кількість учнів, які готують творчо-пошукові роботи і здійснюють їх конкурс-захист в МАН. В багатьох школах створені шкільні наукові товариства в системі МАН України. Більш стійкими стають їх зв’язки з науково-дослідними та вищими навчальними закладами, активізується практика залучення учнів до посильної участі в наукових програмах науково-дослідних установ.

Перші осередки МАН виникли у позашкільних закладах (палаци дітей та юнацтва, НЕНЦ, станції натуралістів тощо). В основу діяльності цих закладів закладений саме творчий пошук та дослідницько-експериментальна робота, яка організується двома шляхами.

По-перше, за рахунок налагодження зв’язків позашкільних закладів освіти з науково-дослідними установами та залучення науковців до організації пошуково-дослідницької діяльності з учнівською молоддю. Як правило, з числа науковців виділяється фахівець, який здатний організувати секційно-гурткову роботу з групою учнів, зацікавлених напрямом пропонованого пошуку.

По-друге, за ініціативою самих педагогів-організаторів, які мають досвід в реалізації з учнями конкретних напрямів пошуково-дослідницької роботи. Як показує практика, зусилля науковців, що залучаються до цієї діяльності, повинно бути спрямоване, в першу чергу, на розробку інструментарію та методичних рекомендацій щодо організації творчо-пошукової діяльності учнів.

І сьогодні позашкільні заклади як центри пошуково-дослідної роботи учнівських наукових товариств в системі МАН, виконують навчально-методичні та організаційно-координуючі функції. Такий підхід не тільки піднімає рівень пошуково-дослідницької роботи в МАН, але й сприяє встановленню тісних зв’язків між відповідними секціями МАН і науковцями. Найкращим чином ці вимоги здійснюються при організації тематичних семінарів та індивідуальних співбесід, які допомагають учням одержати не тільки необхідні знання, але й зорієнтуватись у виборі напрямку і теми пошуку. Як показує досвід, юні дослідники обов’язково повинні мати кваліфіковане консультування з боку науковців. Доцільно, щоб визначені в секції МАН теми учнівських пошуково-дослідницьких робіт не тільки погоджувались у відповідних підрозділах науково-освітніх закладів (кафедрах, лабораторіях, відділах), а ще й мали підтримку у їх виконанні з боку керівників-консультантів.

     Особистісно-орієнтований підхід щодо участі учнів у проведенні пошуково-дослідницької роботи надає їм можливість після закінчення навчання в МАН одержати як знання і дослідницькі уміння, так і підготуватися до подальшої навчальної або практично-професійні діяльності. Зокрема, пошуково-дослідницька робота передбачає: обізнаність з особливостями одержання необхідної інформації, опрацювання зібраних матеріалів, оформлення наукового тексту, підготовка конкурсної роботи та її захист тощо. Пошуково-дослідницька робота починається з вибору теми, яку може обрати як сам учень, так і запропонувати його науковий консультант, виходячи з інтересів та індивідуальних особливостей учня. Головне, щоб вибрана тема була актуальною, посильною для виконання, достатньо забезпечена первинними матеріалами, а головне – цікавою для дослідника. Щодо актуальності теми, які вибирають учнів, то особлива увага звертається на їх відповідність, в першу, краєзнавчій тематиці, яка розширює пошуково-дослідницькі можливості. Бажано, щоб дослідницькі теми були визначені до кінця першого року навчання в МАН.