Федьора І. Г.

Дніпропетровський нац. університет, геолого-географічний фак-т, студ. V курсу

Науковий керівник: доц. каф. фізичної та економічної географії, к.геогр.н. Н. М. Дук

Особливості засобів навчання для дистанційної освіти

Постійний розвиток інформаційних технологій, комп’ютерної мережі та Internet активно вплинуло на майже всі сфери людської діяльності. Не залишилась винятком і система освіти. На сьогоднішній день в багатьох країнах світу все ширше використовують новий вид освіти – дистанційну (ДО).

В процесі ДО використовують різноманітні засоби навчання – як традиційні, до яких належать друковані видання – підручники, навчально-пізнавальні посібники, довідники; дискети з навчальною інформацією, записи на дошці, кінофільми, відеофільми, слово вчителя тощо; так і особливі засоби, що є характерними для даного виду навчання. До другого типу належать наступні засоби: електронні підручники; навчальні електронні видання; комп’ютерні навчальні системи; аудіо-відео навчальні матеріали; дидактичні ресурси локальних комп’ютерних мереж; дидактичні ресурси глобальної мережі Internet.

Деякі з засобів другої групи можна використовувати і при традиційному навчанні. Наприклад, аудіо-відео навчальні матеріали використовують для показу будь-якого явища, об’єкта, процесу, для перевірки та корекції знань – тестові завдання, що можуть становити окрему програму або доповнювати інші навчальні посібники.

Однак для ДО такі засоби будуть переважаючими, що обумовлено їхніми особливостями. Перш за все, їх широко можна використовувати для самостійного отримання та контролю знань. Важливо те, що такі засоби навчання дають широкі можливості для самокорекції навчально-пізнавальної діяльності. Крім того, існує можливість швидко передавати їх на значні відстані за допомогою електронної пошти.

Ще однією важливою особливістю є те, що засоби навчання для ДО мають можливість поєднувати різні види інформації в одному навчальному посібнику. Автор приймала участь у створенні експериментального електронного атласу „Агрокліматичні ресурси Дніпропетровської області”, що був розроблений кафедрою фізичної географії ДНУ. Даний посібник має складну структуру: включає одночасно картографічний матеріал, блок тестів та завдань, словник, ілюстрації. Крім того, існує можливість вносити зміни і доповнювати інформацію при роботі з ним.

Вважаємо, що електронний підручник є перспективним засобом навчання, оскільки він має ряд важливих переваг. Перш за все, такий засіб є багатофункціональним, тобто його можна використовувати при різних видах навальної діяльності. Також він уміщує значно більші дидактичні ресурси, ніж звичайний підручник. Окрім цього, при роботі з електронними підручниками існує можливість внесення змін та доповнень. Таку можливість забезпечує використання HTML сторінок та різних графічних редакторів, що дають змогу не лише самостійно створювати такі засоби, але й вносити зміни до вже існуючих, тим самим підпорядковуючи його власним потребам. Особливо важливим це є для вчителів та викладачів, оскільки вони мають змогу самостійно отримати посібник більш пристосований для особистих вимог та уподобань, а також з тим об’ємом і видом інформації, яка необхідна йому. Ще однією важливою особливістю є те, що даний засіб навчання має можливість швидко накопичувати об’єм необхідної інформації, тобто, оперативно реагувати на зміни в навчальному процесі та суспільстві. НВП „Картографія” зробило спробу створити схожий вид посібника. Проте, їх посібники менш мобільні, і для їх оновлення необхідно значно більше часу, ніж для вищезгаданого.

Отже, можна зробити висновок, що електронний підручник – це особливий вид засобів навчання і проблеми його створення є досить актуальними та важливими на сьогоднішній день.